舞蹈是教育不可缺少的一部分,舞蹈是现在教育不可缺少的一部份

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在当今高速发展的高科技社会,我们的教育正面临着前所未有的挑战和冲击。一个很大的问题是如何培养出多才多艺、善于思考、适应不断变化的社会的人才。有些教师总是以分数来决定教育质量,因为他们只教授与标准化考试有关的内容。作为教师,我们都知道这样的方法既不能培养学生对事物的敏感度,也不能提高学生解决创造性问题的能力。我认为舞蹈是解决这个教育问题的好工具。事实上,舞蹈作为一种艺术形式,已经成为教育过程中不可缺少的一部分。

在这当中很大的一个问题就是怎样培养出多才多艺、会思考、能够适应这个不断变化的社会的人才。有一部份教师总是以分数来决定教育的好坏,因为他们只教授与标准化考试有关的内容。作为教师我们都知道这样的方法既不会培养学生对事物的敏感性,也不会提高学生们对创造性问题的解决能力。我认为舞蹈是一个很好的可用来解决这个教育难题的工具,事实上,舞蹈作为一种艺术形式已经成为教育过程中不可缺少的一部分。

柏拉图是最早的教育者之一,他清楚地认识到综合教育的重要性。”教育的目的是给身心最完美、最理想的能力,”他说,这个定义至今仍然适用。

柏拉图,最早的教育家之一,清楚的意识到全面教育的重要性。他说:“教育的目的就是赋予身体与思想最完美,最理想的能力。”这个定义到今天还是适用的。

根据美国教育委员会的原则,美国的教育政策是:开发和发展个人的潜力;使学生了解自己和整个世界;培养自我意识;了解人与人之间的关系以及作为公民的责任。随着科学技术的不断发展,我们对世界的了解越来越多,对人类精神文明的教育也不容忽视。当然,教育仍然需要最基本的手段和方法。没有以科学技术为基础的教育是不可想象的,但是没有艺术的教育是不人道的。

根据美国教育委员会的原则,美国的教育方针是:开发及培养个人的潜能;使学生了解自己进而了解整个世界;培养自我意识;理解人与人之间的关系,及作为公民的责任。随着科技的不断发展,我们对这个世界的了解越来越多,我们更不能忽略人类的精神文明教育。当然教育还是需要最基本的手段及方法,没有科学技术作基础的教育是无法想象的;但是缺少艺术的教育是非人性的。

基于教育必须作为一个整体而不是几个独立的部分来工作的事实,我们必须认识到舞蹈作为一门艺术学科,能够和谐地融合身体、精神、情感和社会关系的不同层次。舞蹈在教育的各个方面都有很大的发展潜力。小洛克菲勒曾经说过:“舞蹈是思想、实践和情感最特别的结合。如果我们关心孩子的身心健康,那么我们又怎能忽视能够同时发展身心健康的舞蹈教育呢?”

基于教育必须对人作为一个整体起作用,而不是几个分开的部分,我们必须意识到舞蹈——作为一门艺术学科——能够和谐的将身体、精神、情感以及社会关系的不同层面融合在一起。舞蹈有卓越的潜能来发展教育的各个方面。大卫·小洛克菲勒曾经说过:“舞蹈是最特别的思想、实践与感受的融合体。如果我们关心孩子们的身、心、体健康,那么我们又怎能忽略能够同时发展身、心、体三方面的舞蹈教育呢?”

很多人认为舞蹈只是对舞步和姿势的简单记忆。记忆是一种结果。如果老师只死记硬背生死,那么记忆起主导作用。结果,学生吸收的知识很少,没有长期记忆。如果舞蹈老师只记得姿势、动作和模仿,他就会失去舞蹈的潜在意义。因为这样的学习对学生来说只是被动的,他们永远感受不到参与学习的乐趣。

学习与认知的结果不是因为教而是因为学生被引导到一条金色的发现之路。教育不是事实与技巧的堆砌。约翰·海瑞思曾说:“真正的教育就是发现,而真正的老师是勘探者。发现总是独特的,基本上是不可预测的,而且通常被认为是不实际的。有一部分发现可能被认为是有用的,但是所有的发现都帮助我们更好的理解事物。因此即使是那些被称为是不实用的发现也能够陶冶我们的情操,增加我们的生活情趣。教育学家们已经意识到教育需要多一点引导、激励及自我潜能的开发,少一点死记硬背的机械记忆。舞蹈对于自我潜能的开发极为有利,也就是说对自我开发、自我意识及社会的整合有非常大的帮助。

没有思想,没有简单重复的行动和方法,没有诠释,没有个性化的教育,是没有用的。

许多人认为舞蹈仅仅是步骤与姿势的简单记忆。记忆是的一个结果。如果老师只生死记硬背、生搬硬套、这时记忆就起了主导作用。结果是学生对知识吸收的很少,而且没有长期的记忆。一个舞蹈教师如果只是生记住姿态、动作和模仿,那就失去了舞蹈的潜在意义。因为这样的学习对学生来说只是被动的,他们永远不会感受到参于与学习的乐趣。

像其他艺术一样,把舞蹈作为一种教育手段,是一种工具,而不是结果本身。英国著名舞蹈艺术家简·拉塞尔曾说:“我们关心的不是如何培养熟练的演员,而是如何通过表演来教会学生,让学生热爱舞蹈,增长见识,丰富想象力,发展敏锐的洞察力。

不经思考,简单重复的动作与方法,没有经过诠释或没有被个人化的教育是没有用的。

将科学等学科融入美学,可以极大地提高教育能力,赋予认知完整性。通过对艺术的追求和体验,使学生对事物有更敏锐的观察力和鉴赏力。只有这样,教育才能有效。但如果教育只是以认知为导向,就会扼杀个人的观点和情感。从整体上讲,教育包括想象和记忆,直觉和分析,欣赏和积累。因此,一个完整的教育不仅教你如何学习,而且教你如何做人。舞蹈是心理肌肉运动领域的一门自然学科。舞蹈和动作直接指导着发展和启蒙,因为它们把身体活动和心理活动和谐地结合在一起,舞蹈教育为此时的教育提供了完整性。对每个人来说,舞蹈是天生的。从舞蹈诞生之初,生命就有了他的生命力。身体本身离不开情感、知识和社会。舞蹈教育把所有这些结合起来,形成人的完整性。

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